Browsing by Author "Buitrago, Alberto"

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    La Poesía Contemporánea y los Medios Digitalizados como Instrumentos para Enseñar Temas Sociales a los Estudiantes de Herencia en Los Estados Unidos
    (2018-12) Oviedo-Alvarenga, Maria T.; Tezanos-Pinto, Rosa; Mallorquí-Ruscalleda, Enric; Buitrago, Alberto
    El aprendizaje de una lengua es considerado algo indispensable. Sin embargo, para aprender cualquier idioma bien, especialmente para estudiantes de herencia en esta era digitalizada, es indispensable no solo perfeccionar las habilidades lingüísticas sino ilustrarse acerca de los orígenes y desarrollo de la cultura hispanoamericana. Para aumentar estas aptitudes ayudan tanto el estudio avanzado de la lengua como la convivencia directa con la comunidad estudiada. Esta tesis propone que ambos pueden producirse a través del estudio de problemáticas específicas planteadas en las obras literarias hispanoamericanas. Insistiendo en este aspecto, se empleará la poesía de la escritora venezolana Natasha Tiniacos, quien ha creado una voz original al adoptar un lenguaje moderno, de cambios de códigos y accesible en la red para compartir su arte y, a la vez, plantear la crisis actual de su país de origen. A lo largo de esta tesis y para probar esta hipótesis, se utilizarán poemas de dos libros de Tiniacos, Mujer a fuego lento (2006) e Historia privada de un etcétera (2016), y se analizará cómo estos proveen herramientas para que los estudiantes de herencia mejoren su competencia lingüística y entendimiento de fenómenos sociales como los descritos en los poemas de Tiniacos.
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    LA RELACIÓN ENTRE LA ANSIEDAD Y ESTILOS DE APRENDIZAJE Y DE ENSEÑANZA EN CLASES DE LENGUAS EXTRANJERAS
    (2012-03-16) Huser, Jessica; Antón, Marta; Murday, Kimmaree; Buitrago, Alberto
    Esta investigación pretende investigar si hay un tipo específico de ansiedad relacionada al aprendizaje de lenguas extranjeras y también mostrar que esta ansiedad tiene un efecto en las maneras en que los alumnos aprenden y las notas que obtienen. Basándose en estudios previos, se realiza una investigación original que explora la combinación de estilos de aprendizaje y estilos de enseñanza y el efecto que pueda tener en las calificaciones de los alumnos. Se da a los alumnos encuestas sobre la ansiedad dos veces y otra encuesta sobre sus estilos de aprendizaje mientras se da a los instructores una encuesta sobre sus estilos de enseñanza. Se examinan los resultados de los cuestionarios juntos a las calificaciones globales al fin del curso para determinar si existe ansiedad en el aula y si había combinaciones apropiadas entre instructores y alumnos. Los resultados demuestran que la ansiedad de aprender lenguas extranjeras existe para una porción de alumnos, pero la mayoría de ellos no tenían experiencias con esta ansiedad. Los estilos personales de la enseñanza de las instructoras combinaron en una manera natural con los estilos del aprendizaje de los alumnos. Los alumnos tenían éxito en sus clases de lenguas extranjeras porque muchas de las calificaciones eran superiores a 80% para el semestre.