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Adquisición de pragmática en segunda lengua : un modelo didáctico para la enseñanza de la pragmática
(2012-09-20) Romero Betancourt, María Victoria; Antón, Marta; Brant, Herbert J.; Torijano, J. Agustín, 1963-
La competencia pragmática es un componente de la competencia comunicativa. Para que un hablante sea competente en una lengua, no sólo debe tener el conocimiento lingüístico, sino que, además, debe entender las normas, valores y estructuras sociales de la comunidad de habla. Al aplicar estos conceptos al campo de adquisición de segunda lengua (L2) o de lengua extranjera (LE), nos damos cuenta de que la enseñanza de pragmática de L2 es fundamental para ayudar a que el aprendiz establezca las similitudes y diferencias entre las normas, valores y estructuras sociales de su L1 y las de la lengua en estudio. Como no hay un modelo único a seguir en la enseñanza de pragmática para alcanzar los mejores resultados en cuanto a la adquisición de esta competencia, este estudio describe algunos modelos eficaces de enseñanza de la pragmática en el aula de español como lengua extranjera (ELE), y analiza la manera como los libros de texto examinados incluyen y tratan los temas de la pragmática. Este estudio sobre la adquisición de pragmática en segunda lengua aportará al campo de la enseñanza de pragmática, mediante una unidad didáctica que implementa los hallazgos de varios investigadores en el área de adquisición de segunda lengua, con énfasis en la adquisición de interlengua pragmática, es decir, de pragmática en segunda lengua (L2) o lengua extranjera (LE).
Análisis social de la dictadura franquista a través de "La chica de abajo." Una propuesta didáctica
(2018-07) García Gutiérrez, Sandra; Tezanos-Pinto, Rosa; Brant, Herbert J.; Torijano, J. Agustín
Esta investigación parte de una base teórica que profundiza en la didáctica de la literatura en clases avanzadas de nivel universitario y en los contenidos literarios de “La chica de abajo” que pertenece a la colección de cuentos El balneario (1955) de la escritora española Carmen Martín Gaite. Para ello, se realiza una revisión de su vida y obra, así como de diferentes enfoques de aproximación al texto literario per se. La propuesta didáctica consiste en una unidad didáctica y un proyecto para estudiantes de honores que tienen como objetivo un acercamiento del alumnado a la sociedad franquista española de la década de los 50.
Borges' "Homosexual Panic": Christensen's Film Version of "La instrusa"
(1996-04-19) Brant, Herbert J.
In this paper, I compare Borges' story “La intrusa” with Christensen's 1981 film version to note the way in which a homoerotic element in Borges' fictional world has been perceived and translated from subtle suggestivity in the written text to a more explicit visual depiction. I will then analyze Borges' subsequent horrified reaction to the more direct rendering. In the story and the film, the Nilsen brothers make use of a communal woman for the purpose of connecting physically and emotionally with each other. Christensen's reading of Borges' text shows that the erotic desire of the two men is plainly not directed towards a female, but rather towards each other, with the female as the intermediary focal point at/in which the two men may coincide. The film seems to imply that Borges has substituted an intervening female body between the men as a way to permit the men to connect physically without transgressing hetero-patriarchal prohibitions. The question in this story of fraternal love that has crossed the homosocial-homosexual continuum to the homosexual side has been an issue since the story first appeared. For that reason, Borges' intensely negative reaction to Christensen's film is all the more fascinating for what it suggests about the Argentine writer. As Balderston, Altamiranda and Silvestri have noted, Borges was so disturbed by the depiction of the Nilsen brothers as homosexual, that he penned an article in which he broke with his long-standing opposition to government censorship of media by suddenly advocating it in the case of this particular film. As I will show, I believe that Christensen's adaptation hits the target when it visually portrays a subtext that simultaneously attracted and repulsed Borges and his reaction is a clear case of “homosexual panic.”
"Camilo's Closet: Sexual Camouflage in Denevi's _Rosaura a las diez_"
(University of Minnesota Press, 1996) Brant, Herbert J.
El componente cultural: sus influencias en la creacion de una identidad L2 y la adquisicion de espanol como segunda lengua
(2014) Sutherlin, Lindsey Dru; Tezanos-Pinto, Rosa; Brant, Herbert J.; Torijano, J. Agustín, 1963-
El propósito del presente estudio es cultivar un entendimiento avanzado de este proceso de construcción identitaria por medio del análisis de un cuestionario diseñado para explorar las relaciones complicadas entre el estudio de lenguas extranjeras, la cultura y la identidad. Específicamente, examinaré los efectos del componente cultural en sus diversas manifestaciones durante el estudio de una lengua extranjera para acertar cómo interactúan varias experiencias culturales en la creación de una identidad L2, qué efectos tienen ciertas experiencias en esta construcción o renegociación identitaria y cuáles son las experiencias culturales que más influyen y contribuyen a la creación de una identidad L2. Además, exploraré las varias combinaciones de tales experiencias culturales para relacionarlas con la fuerza y la profundidad de la identidad L2 construida, estableciendo así patrones preestablecidos si los resultados del cuestionario revelan correlaciones claras. Este proceso de crear, reconstruir y renegociar una identidad L2 por medio de un conjunto de experiencias de exposición cultural es un fenómeno válido con importantes implicaciones pedagógicas tanto para la enseñanza de lenguas extranjeras como para el campo de la adquisición de segundas lenguas. Es mi creencia que las conclusiones del presente estudio serán imprescindibles para la enseñanza de lenguas extranjeras, puesto que los patrones revelados por el cuestionario podrían influir la formación de nuevos currículos y programas de estudio orientados más a la enseñanza—y exposición—de la cultura de la lengua meta. Con el propósito de ayudar con el proceso de renegociación identitaria ya establecido en la metodología de enseñanza, estos nuevos currículos podrían incorporar los componentes culturales más efectivos en la construcción de una identidad L2. Por extensión, la implementación de estos nuevos programas de estudio quizá cambiará la manera en la que los estudiantes se acerquen al estudio lingüístico y facilitará el aprendizaje de lenguas extranjeras tanto en el aula como en el extranjero, logrando de este modo mejores resultados y la creación exitosa de más hablantes proficientes.
El discurso del profesor en el aula: recursos discursivos para el uso de la lengua meta a distintos niveles de dominio lingüístico
(2011-03-15) Smiley, Jennifer Rae; Antón, Marta; García, Marta García; Brant, Herbert J.
Este estudio investiga cómo un profesor de español, como segunda lengua, mantiene el uso de la lengua meta (L2) en la totalidad de las interacciones del aula para los niveles principiante y avanzado de educación secundaria, aun cuando existen dificultades con conceptos gramaticales nuevos, malentendidos y errores. Los episodios muestran cómo el profesor diminuye su rol como proveedor del conocimiento y actúa como un mediador durante las interacciones para guiar a los alumnos en la resolución del problema mediante el uso de la instrucción proléptica. Además, presentan cómo el profesor incorpora muchos recursos discursivos para sostener el uso de L2. Se revela que la herramienta más importante es la negociación la cual permite que el novato se involucre más en la lengua, se enfoque en formas específicas y adquiera las formas lingüísticas necesarias, transfiriendo la información del plano social al plano cognitivo. Es más, se demuestra cómo el uso de la pregunta retórica es utilizado en muchas formas diferentes: motivar e integrar al alumno en la participación, identificar y corregir formas incorrectas de la lengua haciendo eso de la retroalimentación implícita, y evaluar comprensión y clarificar el significado del mensaje. El análisis aquí presentado muestra situaciones de dichas herramientas para sostener la L2 el aula.
“El Enemigo es Múltiple y Adopta Disfraces”: La Performatividad y la Identidad Queer en El Placer Desbocado de Ernesto Schoo
(2013-12) Brant, Herbert J.
En El placer desbocado (1988), Ernesto Schoo (1925–2013) explora las complejas relaciones sexuales, emocionales y políticas de un grupo de argentinos que viven en Italia entre 1956 y 1967. La novela narra la historia de Marcelo P. Cabrera y su viaje psicosexual desde una identidad homosexual (tradicional y secreta) hacia una identidad queer (anticonvencional y contemporánea). Empleando las teorías actuales sobre la construcción del género y de la sexualidad, sobre todo las de Judith Butler y de la performatividad queer, este ensayo analiza cómo los personajes de Schoo sirven como “estudios de caso” de la deconstrucción de los conceptos tradicionales sobre el género y la sexualidad. El final de la novela revela que lo queer existe en la sociedad—a veces de forma oculta, enmascarada—dentro de las instituciones supuestamente normativas como el matrimonio y la paternidad. En última instancia, la novela de Schoo revela un mundo queer que funciona subrepticiamente dentro de la hegemonía heterosexista en la cultura argentina.
Gay Camp as Social Satire in Ernesto Schoo's _Función de gala_
(Latin American Literary Review, 2004-01) Brant, Herbert J.
Ernesto Schoo's _Función de gala_, published in 1976, uses gay camp in both style and form to produce a powerful indictment of the bourgeois social norms and ideals of mainstream society at the turn of the last century in Argentina. By combining the essential elements of camp —incongruous juxtapositions, off-stage theatricality, and incisive humor— with a melodramatic plot full of fantasy and excess, the author succeeds in conducting an assault against the two most staunchly defended linchpins of the bourgeois value system: first, the belief that wealth is a sign of social status which confers prestige on the possessor and, second, that norms for gender and sexuality have always been and must continue to be "natural," stable, and unchangeable.
Homosexual Desire and Existential Alienation in Renato Pellegrini's _Asfalto_
(Confluencia: Revista Hispánica de Cultura y Literatura, 2004) Brant, Herbert J.
Renato Pellegrini's second novel, Asfalto, was published in 1964 and created a firestorm of controversy. It is one of the few novels ever banned in Argentina for reasons of “obscenity” (rather than politics) and the censorship case for this novel went all the way to the Argentine Supreme Court. As a result of the devastating legal procedures, Pellegrini stopped writing and has been relegated to the periphery of the Argentine and Spanish-American literary canon, his work remaining relatively unknown and undervalued. In this presentation, I will demonstrate why this novel and its author demand greater critical attention from researchers on the literatures of Spanish America, particularly those interested in issues of gender and sexuality and the Latin American literary canon. Although Manuel Puig's El beso de la mujer araña (1976) is often popularly cited as the first Argentine novel to treat issues of homosexuality openly from a relatively positive and affirming perspective, Pellegrini's Asfalto, pre-dating Puig's novel by twelve years, is much more revolutionary in terms of content and attitude. The novel narrates a young man's process of discovery of same-sex attraction as he leaves the provinces and enters the homosexual “underworld” of Buenos Aires in the early 1960s. Unlike earlier works that present homoerotic desire in disastrous or shameful terms, Asfalto provides the reader with perhaps the first case in Hispanic literature in which the fictional world is made up of characters who are able to express their homosexuality freely and without guilt. Further, it is also interesting to note that Puig's now infamous use of informational footnotes in El beso de la mujer araña is foreshadowed by Pellegrini's inclusion in his novel of several explanations of the nature of homosexual desire with references to scientific theory and research into the field, as well as a listing of famous homosexuals throughout history. Pellegrini's Asfalto is a groundbreaking novel that reveals the youthful promise of a literary talent that was, sadly, silenced by prejudice and fear. In addition to its literary merit, this novel also serves as a vitally important cultural document for understanding the nature of homosexual subjectivity in a specific Hispanic context, providing historical insight into the relationship between center and periphery and the power structures that have maintained and still maintain marginalized social groups in positions of inferiority.
La enseñanza de la lectura en una segunda lengua : la importancia de la conciencia y el control metacognitivo en la comprensión del texto narrativo (versión cuento) y el texto expositivo
(2014-06-13) Vernon, Theresa Lynn; Tezanos-Pinto, Rosa; Brant, Herbert J.; López Salinas, Pilar
Sin duda la lectura tiene un papel importante en el aula de segunda lengua. No solo es una manera efectiva de adquirir vocabulario y gramática sino también es un buen instrumento para presentar la cultura de la lengua meta. Por lo tanto, es necesario que los estudiantes puedan leer bien. No obstante, los problemas de comprensión surgen cuando a los estudiantes les falta competencia lingüística o conocimiento previo o, las diferencias en las aptitudes de leer, varían en cada estudiante. Entonces es importante que los maestros les den a los estudiantes los instrumentos que les permitan acceder a las estrategias de comprensión. La meta de este trabajo es probar que entre más conciencia metacognitiva tenga un estudiante de segunda lengua, mejor será su comprensión del texto. En general, los maestros de segunda lengua entienden la importancia del conocimiento de vocabulario y gramática en cuanto al éxito de lectura, pero quizás no se dan cuenta de que la conciencia metacognitiva tiene un papel igualmente importante. Por ello, este trabajo es tanto para los maestros que no están familiarizados con la instrucción de las estrategias de la comprensión de lectura como para los que dudan del valor en el currículo, ya lleno de lecciones y ejercicios comunicativos.

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