Antón, MartaSchroeder, Stephanie G.Tezanos-Pinto, RosaTorijano, J. Agustín, 1963-2015-04-032015-04-032014https://hdl.handle.net/1805/6107http://dx.doi.org/10.7912/C2/751Indiana University-Purdue University Indianapolis (IUPUI)Es obvio que nuestro mundo ha cambiado mucho en las últimas tres décadas. Los métodos antiguos de enseñanza servían su función en las aulas y en el sistema educativo de aquella época los alumnos iban a la escuela, se sentaban delante del maestro y lo escuchaban para aprender el contenido; con estos cambios algunos maestros todavía esperan que sus estudiantes aprendan de la misma manera que en años anteriores. Todavía existe la mentalidad de que los estudiantes entran en un aula, se sientan y escuchan a su maestro. Este trabajo propone una forma de desarrollar proyectos desde la perspectiva de la teoría de actividad. Para entender mejor la teoría de actividad y su uso en el aprendizaje basado en los proyectos, empezaremos con una revisión de la historia de la teoría, una explicación de sus principios y luego presentaremos un ejemplo en un aula donde un maestro inculca confianza en los estudiantes y les da la oportunidad de hacer actividades para mostrar sus habilidades, todo guiado por la teoría de actividad.esTeoría de actividadAprendizaje basado en proyectosLanguage and languages -- Study and teaching -- Social aspectsLanguage and languages -- Study and teaching -- Technological innovationsEducational psychology -- ResearchCompetency-based education -- Study and teaching -- ResearchEducational technologySecond language acquisition -- Social aspectsSecond language acquisition -- Study and teachingLanguage and cultureLearning, Psychology ofSpanish language -- AcquisitionSpanish language -- Study and teaching -- Foreign speakersProject method in teaching -- ResearchIntercultural communicationCommunicative competenceThesis