Antón, MartaKile, Cheryl LynnNewton, Nancy A.Martín, Marisol2007-04-092007-04-092007-04-09https://hdl.handle.net/1805/790http://dx.doi.org/10.7912/C2/722Indiana University-Purdue University Indianapolis (IUPUI)Un estudiante que empieza a aprender el español en la universidad sin experiencia previa generalmente no tiene un vocabulario amplio en el tercer año de la carrera cuando va a tener que hacer un curso de literatura. Este estudio investiga el reto que enfrenta el estudiante cuando empieza a estudiar la literatura hispánica. Se enfoca en los siguientes aspectos de este tema: 1) la brecha que existe entre el vocabulario limitado de un estudiante de segunda lengua y el vocabulario amplio de un hablante nativo; 2) en qué consiste un vocabulario mínimo; 3) cómo el leer extensivamente ayuda a desarrollar el vocabulario; 4) la necesidad de utilizar y saber utilizar el diccionario para aumentar el vocabulario; 5) la literatura infantil y juvenil como un recurso útil para desarrollar el vocabulario y 6) un análisis de unos libros escritos para niños de varias edades.435065 bytesapplication/pdfesvocabularioliteratura juvenilSpanish language -- AcquisitionSpanish language -- Study and teaching (Higher)Spanish language -- VocabularySpanish literature -- Study and teaching (Higher)Children’s literature, SpanishThesis